一个父亲抱怨： “我之前打他，他还能听一听，后来我知道打孩子不好，我就好好说，可是他还是不听！真恨不得还是揍上一顿！”。
孩子不听话，是很多父母教育小孩中的主要烦恼之一。我们常常会听到父母抱怨小孩：
为什么有那么多人生阅历，掌握了那么多育儿知识，还是搞不定孩子！
面对“不听话”的熊孩子，作为父母还有很多课题需要学习和成长。
一、我们需要一个什么样小孩？独立的而不是听话的！
每个家长心里都住着一个“听话”的小孩，都希望自己小孩能做到：
- 说完不准哭，他马上把眼泪收回去；
- 教育要分享，他马上把手里的东西拿给对方；
- 喊了吃饭，他马上放下玩具起身坐落在饭桌前；
- 要求睡觉，他立刻关掉电视机上床睡觉；
- 命令阅读，他立马坐下看上三个小时的书；
- ……
我们好希望小孩能自动自发。
表面上我们的理由是：都是为你好！
这背后对父母真实需求是：省心！
所以，我们常常听到对好的小孩评价是：乖 & 听话 & 懂事！
然而，听话就真的好吗？更有可能是对个性的压制！
不听话并非都是坏事。意志力、生命力超强的小孩都有自己主见！
所以，我们不要看表面的乖巧，我们好看看背后的东西
比如我们常说的“人来疯”，背后更可能是：
- 借以引起大人的关注
- 自控能力还没有真正养成
- 家长过度溺爱导致无度
- 家长过度严厉造成的反弹
- 客人的放纵挑逗
有如我们常说的“人来羞”，背后更可能是：
- 自身内向的性格
- 进入敏感期
- 家长过度关注
- 家长焦虑传染
- 家长的夸张言行导致小孩抗拒
哪些以“叛逆”的名头的不听话行为，大多都是思维成熟、情感独立、三观成型而产生的自主思考并指导行为的过程。其实是“独立人格”的觉醒。
如今的孩子生活在一个幸福年代，物质条件丰富，见识广，接受信息量距地啊，加上父母甚至几代人的呵护，自然个个聪明淘气，顽皮可爱。
二、我们要做一个怎样的家长？做权威型家长！
在教育中，很多家长常用武器无外乎讲道理、打骂或是理解，没想到：
- 总是讲道理—成为唠叨
- 总是打骂—激发反抗
- 总是理解他—变为溺爱
我们要避免思想家卢梭说的三种无益的教育方式。
该做怎样的父母？
在近代的家庭教养理论中，影响最大的要数鲍姆林德(Diana Baumrind)的父母教养方式理论。
鲍姆林德是美国加州大学伯克利分校的发展心理学教授，她在60年代研究了一百多个家庭，发现不同的父母教养方式主要的差别就在两个维度上：
维度一：响应程度。
即父母给孩子支持、温暖和接纳程度。有爱心的父母用各种形式表达对孩子的爱，充满敌意的父母对孩子则是冷冰冰的拒绝。
维度二：要求程度。
即父母是否对孩子的行为实施严格控制的程度。有些父母会制定规则，并且严格执行；而另一些父母则本着顺其自然的态度，对孩子不做要求。
那么根据这两个维度划分出的四种教育风格如下：
专制型：高要求、低响应。
父母对孩子通常要求很高，但是对孩子的需求却是低响应的。
这种家庭的孩子在儿童期存在焦虑、退缩和抑郁的特征，男孩易怒且伴随攻击性，女孩信赖性强，面对挑战多回避。青春期易叛逆，长大后要么叛逆成功找到自我，要么没有自我，什么都听父母的。
忽略型：低要求、低响应。
父母对孩子通常要求很低甚至没要求，当然对孩子的需求也看不见。
四种教养方式中，疏忽型家庭的孩子受到的伤害是最大。儿童期依恋行为、认知及情感社会交往能力存在缺陷，攻击性强。到了青春期，冷漠、孤僻，自我控制能力差，容易误入歧途。
放任型：低要求、高响应。
父母对孩子通常要求很低，但是对孩子的需求却是高度反应。
这样家庭产生溺爱。溺爱不是爱，溺爱是父母情绪和情感的自我放任。在儿童期容易冲动、叛逆，对成人既苛刻又信赖，责任心差，做事容易半途而废。到了青春期，自我控制能力差，容易沉迷网游、犯罪等。
权威型：高要求、高响应。
也就是我们说的爱和规则一个都不能少。这也是我们常说的智慧型父母和理想家庭。
这样家庭里的孩子在儿童期有高水平的自尊和自我控制能力，在青春期社会和道德意识高，学业成就高，人际关系和谐。
对号入座，看看我们自己是那种家长，对小孩造成了什么影响？
教养方式不是我们主动选择的结果，也并不能意识到教养方式的后果。
但是，有意识的改变不良的教养方式可以让孩子更好的成长。
让我们都朝更好的教养方式努力：做一个权威型的家长。
三、怎样给孩子讲道理？
生活中，教条不重要，教养才重要。事事讲一番道理，不但无用，反而会让孩子们厌烦。
想让孩子懂道理，少讲大道理。
用孩子能理解的口语、行为来证明道理，才是最好的讲道理。
用理解孩子的需求，感受孩子的感受，让孩子获得了认可，孩子才认可你，也才会接受你的道理。
当事情发生时，我们要从关心孩子开始，从激发孩子情感开始。
四、可以打骂孩子吗？
为了让孩子听话，最便捷的方法就是打骂。
然而，这并不是管教孩子，而是在发泄自己的情绪。
有能耐的家长不需要打孩子。
没能耐的家长打了也没什么用。
约翰·洛克《教育漫话》中表达了不当惩罚的弊端：
“这种奴隶式的管教，只能养成一种奴隶式的脾气。棍棒威逼的时候，儿童会屈服，会假装服从；可是一旦不用棍棒，没人看见，知道不会受到惩罚时，他便会放任自己的自然倾向；这种倾向根本不会由于体罚的方法有所改变，相反会在他的身上继续增长，而且经过这种约束之后，一旦爆发起来往往更加凶猛。”
林汉达《教育心理学二十讲》也表达了棍棒教育的弊端：
“儿童不知道应当避免惩罚的事，而只知道规避施惩罚的人。儿童因玩耍或不用功，被父亲打了一顿，他怕了。怕什么呢？怕去玩耍么？怕不用功么？不是的，他所怕的是父亲，只要父亲不在，他仍会去玩耍，仍会不用功的。”
所以，教育，并不是打骂，而是让小孩敬畏。只要孩子心中有父母，教育就会容易得多。
约翰·洛克《教育漫话》对敬畏教育总结如下：
“父母如果在子女记事之前，就能够通过坚持不懈的努力，使子女的意志变得平和近人，那就可以使它自然成性，不会引起子女的反抗和怨恨。唯一应当注意的是，这样的管教着手要早，并且要坚定不移，直至他们养成一种敬畏之心，对父母的顺从没有一点勉强。这种敬畏的心理（必须及早培养，否则，要恢复这种敬畏的心理就很劳心费神，还得通过体罚，耽误的时间越久就越费劲）一旦建立起来之后，那么，儿童就不会过分任性，他们将来长大成人较为懂事之后，靠着这样一种心理就能管束得住，用不着棍棒、责骂以及其他种种使人受到屈辱的惩罚了。”
一旦建立起来之后，那么，儿童就不会过分任性，他们将来长大成人较为懂事之后，靠着这样一种心理就能管束得住，用不着棍棒、责骂以及其他种种使人受到屈辱的惩罚了。”
所以，教育，并不是打骂，而是让小孩敬畏。只要孩子心中有父母，教育就会容易得多。
约翰·洛克《教育漫话》对敬畏教育总结如下：
“父母如果在子女记事之前，就能够通过坚持不懈的努力，使子女的意志变得平和近人，那就可以使它自然成性，不会引起子女的反抗和怨恨。唯一应当注意的是，这样的管教着手要早，并且要坚定不移，直至他们养成一种敬畏之心，对父母的顺从没有一点勉强。这种敬畏的心理（必须及早培养，否则，要恢复这种敬畏的心理就很劳心费神，还得通过体罚，耽误的时间越久就越费劲）一旦建立起来之后，那么，儿童就不会过分任性，他们将来长大成人较为懂事之后，靠着这样一种心理就能管束得住，用不着棍棒、责骂以及其他种种使人受到屈辱的惩罚了。”
敬畏的背后就是树立规则。
规则不但起着约束作用，同样让孩子有安全感，而不是父母依据情绪的随心所欲。
树规则要点包括：
- 从小事开始树立规矩，长期执行。
- 立规矩要信号明确、后果明确，共同遵守。
- 就事论事，温柔而坚定。
有时候，作为父母更苦恼的是有人在惯孩子，要么是另一半，要么是爷爷奶奶/外公外婆。
然后就急于吧自己的管教方法强势执行下去，这不是树规则。
因为惯孩子的问题背后是观念的差异。
而教育观念的矛盾本质是价值观的矛盾。
有调和这种矛盾的能力，强势把自己方法贯彻下去，以为这是树规则。
这只会把孩子教育问题演变为家庭战争。
树规则恰恰不需要粗暴的判断和一厢情愿的命令。
这只会造就孩子更加倔强。
当孩子自由时，他不会倔强。
当孩子明白规则的背后，他才会遵守。
五、需要跟孩子做朋友吗
很多父母自己从棍棒教育底下出来的，特别反感这种方式。
于是乎，开始和孩子做朋友。
不幸时的是，这样只会让孩子多了一个不合格的朋友。
却少了一个可以引导自己的爸爸/妈妈。
因为教育中人格平等很重要。
人生经验传递、榜样示范也很重要。
孩子的同龄朋友很多，父母却是唯一。
面对孩子，如何引导
发布者：欧芝士，转转请注明出处：http://www.ouzhishi.com/?p=4759
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