领导干部上讲台，是党的优良传统，也是国有企业贯彻落实中央领导重要讲话精神，充分发挥国企为党育人、为国育才的重要举措。
浩睿调查发现，领导干部对于上讲台普遍感到责任重、压力大。相对于其管理职位和能力，领导干部上讲台实际课堂效果有较大提升空间。
归纳起来，领导干部对“上讲台“存在以下三大障碍：
- 不愿讲：对”为什么“上讲台认识不足，缺乏决心动力；
- 不敢讲：对上讲台”是什么“定位不准，有畏难情绪；
- 不会讲：就上讲台”怎么讲“缺乏技巧，实际效果不佳。
一、提升认知，领导干部应主动走上讲台
1、带头上讲台是领导干部的政治责任
领导干部上讲台在党的历史、党的建设中发挥着重要作用
2、通过培训建立有深度、高质量，且长期稳定的管理对话渠道
领导干部上讲台，不仅仅是一次培训任务的完成，更是一次深度的干部和员工对话。除了培训作用，还切实提升了管理：
- 丰富干部培训形式和内容；
- 促进企业员工了解国情、党情、企情；
- 拉近领导与员工关系；
- 对领导干部素质及能力的一次检验；
- 重塑领导干部政治形象和政治威信；
- ……
3、通过上讲台教学活动，实现教学相长
- 学员通过参与领导干部组织的培训，获得知识、技能提升和态度的转变；
- 领导干部通过备课讲课，实现对自我理论和实践的一次审视、提炼和总结，从而促进领导干部自身能力素质提升。
二、精准定位，打造“政治高度、思维深度和实践厚度”三位一体的独特魅力
提高干部教育的质效，关键在师资。领导干部上讲台，不是让领导干部跟专业老师比管理知识和理论，更不是比讲课技巧。领导干部要学会利用部自身优势和个性魅力，实现不同于专职老师的差异化定位，从而塑造独具特色的魅力。
哪类领导干部讲课更受欢迎？
浩睿调查显示，受欢迎的领导干部老师包括：
- 智囊型：曾参与公司重大战略、制度、标准等的起草、征集意见和修改等；
- 实干型：曾经身处一线，有基层经验；
- 技术型：掌握较强的专业技术技能；
- 学者型：具有深厚的理论功底和思维能力。
也就是说，那些有真功夫、真本事，能传授实用知识技能，能解决实际问题的领导干部更受欢迎。领导干部上讲台的培训效果，不是简单来自于课程内容和授课技巧，更是自身视野、阅历和实践的交集，是根植于自身的独特优势：政治的高度、思维的深度、实践的厚度。
领导干部打造的精品课程，一定是自身境界、阅历和个性的有效彰显：
- 政治高度：领导干部政治觉悟和站位高，视野广，能将抽象的政策语言转化为生动具体的政策解读；
- 思维深度：领导干部基于理论和方法的全面深刻认识，可以更好地聚焦和剖析热点、难点问题；
- 实践厚度：领导干部善于利用丰富的实践经验，结合具体问题提供切实可行的解决问题见解和思路。
三、三步打磨精品课，通过“上讲台”塑造独特领导力IP
如何才能真正上好课，需要通过三个步骤实现：
- 盘点知识资产：讲师能讲什么决定课程价值
- 确定课程形式：做成哪类课程匹配课程内容
- 设计学习体验：如何打磨课程凸显课程亮点
首先，基于自身优势，盘点自身具备的能力和掌握的知识。培训内容是核心，自己擅长的才能讲好。领导干部应充分了解授课对象需求，并基于自身知识技能的情况进行盘点，最终确定核心知识点和技能。
然后，基于所选择的内容，匹配合适的培训形式：
- 主题报告会
- 讲座
- 分享会
- 专题课
最后，设计合适的互动方式，基于学员体验打磨课程亮点。
- 有高度：基于政策、制度等文件，站位高，解读准，有效“引导和指导”；
- 接地气：不摆架子，不打官腔，多“提问和互动”平等互动沟通；
- 有情：站在员工角度，讲领导者自身或身边人的“故事，坦诚面对，真诚交流；
- 有用：针对现实问题，进行案例剖析，不避重就轻，提供有效解决思路。
发布者：欧芝士，转转请注明出处：http://www.ouzhishi.com/?p=4706
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